在课堂教学中，主动、能动、互动行为是不能完全分开的。执教教师设计的互动行为也包括两个活动，第一个行为与主动行为的第一个活动是互相渗透的，通过创设多种多样的鸟的情景，让学生说出鸟的名称，期间教师与学生之间的师生互动非常顺畅。第二个行为与主动行为的第二个活动是相辅相成的，主要是体现生生互动，在小组合作探究中也得到了很好的实施。同样，在这个探究中，学生的能动行为也得到了很好的激发，达到了预期设计的能动学习的目标。
本节课，执教教师提供了实物，如鸟类标本、鸡骨、鸡翅，考虑到住校学生查阅资料的困难，以及异地教学的教学限制，直接提供了针对每个小组探究主题的文字材料，给每个小组大约十五分钟的时间去讨论、总结，使学生在小组合作学习的氛围内生生互动，经历探究过程和表达交流成果的过程，学生的学习主动性得到了发挥，能动性得到了激发，与同学之间的互动性增加。即使这个探究过程还不能算是完整意义上的探究，但是学生的科学探究能力同样得到了培养与锻炼。