接下来要考虑的因素就是学习者特征。不同的学习者可能对媒体有不同的偏好。比如说有的学生对于视觉刺激的敏感度较高，则视觉类的媒体对于他们的效果可能更好。而有的学生却属于听觉型的学习者，在听觉中更容易获得信息，而有的则喜欢亲自动手尝试。当然如果是个别教学，可以根据学习者的这些特征进行考虑，但对于班级教学来说，要兼顾到每一个学生可能就有一些困难。但是就学习者特征来说，有一点是必须得考虑的，那就是学习者的阅读能力。如果学习者整体阅读水平偏低，则在教学媒体的选用中就需要尽可能地提供比较容易的书面或口头材料，以及尽可能多的选择图片、图表材料。
另外还需要考虑的就是学习情境与学习结果类型。根据加涅的理论，其将学习情境分为六种，当然这是从广义的教育上来讲的。第一种是高标准的操作胜任能力。比如说像飞行员的训练，若是学习者稍不留心就会发生严重的后果。这种情况一般不会出现在中小学教育中。第二种是用无线电向四周传送，这也很少在学校中出现，学校中出现的多是教师与多个学生之间的互动。第三种是阅读能力较高的学生的自学。第四种是阅读能力较低的学习者自学。